来源：【四川日报-川观新闻】
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开栏语
2025年，随着DeepSeek爆火，AI工具的技术更新和社会应用按下加速键。
在教育领域，“促进人工智能助力教育变革”写入《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，当AI的浪潮涌入校园，四川的大中小学校如何融入？
近日，川观新闻记者走进四川“AI教育”探索的前沿学校，实地感受AI带来的“变”与“思”。
川观新闻记者 严佳敏
临上课，成都市实验小学的教师孙一丁又一次点开即将使用的网页游戏，检查运行状态和判断逻辑，“AI生成的内容，还得我们做好把关才行。”
近日，川观新闻记者走进成都市实验小学，从一线教师的教学实践发现，AI工具让教学方式方法悄然改变。
从备课、上课到评课，AI工具已用于教学全流程
“00后”教师孙一丁是成都市实验小学从上到下公认的“明星教师”。这个应用数学专业出身、从教不满3年的年轻教师有何过人之处？
“先复习，请第一组来‘开火车’！”孙一丁话音刚落，三年级5班部分学生迅速在讲台前排成“小火车”，在白板上接力参与《数学小侦探丨商是几位数？》游戏。结束后，孙一丁用白板上的一段视频引入新课程内容，到了下课，他又被同学围在讲桌旁，学生们要求请教学智能体“小孙老师”出场为他们讲题......
“刚刚上课用到的是我用AI工具生成的教学游戏和视频，智能体也是用AI做的。”介绍起AI教学，回到办公室的孙一丁侃侃而谈，比起大众印象中的教师工位，他桌面上有些“空旷”，电脑居中、旁边就是教材、参考书和一只笔筒，“这些足够了。”
孙一丁的电脑上，每次与AI的互动都很长，仅上课用到的游戏，他就用AI生成了5版。“现在从备课、上课、答疑到评课，我工作的每个环节，AI都有参与，如果任务的思维难度不高，我只需要花20%左右时间思考核心环节和重难点，难度较高我可能要承担70%以上。”
谈及具体工具，他表示，“根据学科特性、个人需要选择市面上的工具即可，软件差别不大。”
“其实数学教师在使用AI上比较‘吃亏’。”孙一丁解释，“数学强调逻辑思维过程，引导是关键，但用AI生成的教案在这方面不太行，包括现在试验中的‘智能批阅’系统，改数学题的水平也十分有限。”
全体教师用AI，有人效率更高，也有人说“更难了”
不止孙一丁，越来越多的教师用AI赋能教学：语文老师用AI重现“苏轼”的创作场景；美术老师将学生作品转换为梵高风；体育老师用AI分析每一次跳跃起跑，精准记录学生身体素质变化，开出个性化的“运动处方”......
“去年，信息技术老师组建的未来中心率先行动，进企业调研、听专家讲座、自主学习。”学校未来中心主任伍丹表示，“随后，中心联合教师发展学校召集各科年轻教师如孙一丁组成‘青年突击队’，在教学实践中探索AI应用场景，逐步畅通与企业在评课、作业批阅等硬件合作上的沟通，再由点及面让年轻教师把技术和经验传给学科内全体教师。”
学校在这学期组织了很多培训，教师参与热情高涨。教研组长兰卓贤一场不落，与评课系统常常接触的她印象深刻，“最开始发现它能捕捉教师课堂提问次数、学生参与度等表层特征，但仅凭表层指标来评价教学质量远远不够。很快，系统通过我们的“投喂”越来越专业，在评课细节处的表现可圈可点。我意识到一根粉笔加PPT不够了，AI储备太少，必须加强自学和互学。”
互学过程并非一帆风顺。常常分享AI经验的数学教师蒋雨琪记忆犹新，“两周前的技术应用案例临到分享却显得有点过时。技术迭代更新太快，教师必须保持关注，持续学习。”
也有教师感到有些力不从心，“教学更难了。”伍丹认为，“虽然面对AI，师生都从零开始，但相比作为‘原住民’的学生，教师的进度可能更慢。”
AI热下的冷思考：回归教育本质——培养什么样的人
在学校层面，成都市实验小学校长李蓓表示，“拥抱AI，我们提出构建轻量化、便捷化和校本化的AI教育生态。鼓励教师自己动手，用AI解决实际问题，拓展使用场景，当他们发现自己多了个助手，用起来就自然而然。”
对于“助手”的定位，四川省教育科学研究院科学教育研究所所长郭斌很认同，“AI能赋能教学，帮教师减轻负担，但发展学生能力的价值不足，没有教师经年累月积攒的教育经验，如果能把老教师的经验和年轻教师的AI能力有机结合，最大限度挖掘AI的价值，同时帮助教师在实践中做好对AI的审核和把关，就能更好促进教师队伍成长。”
李蓓观察到，“在AI赋能的过程中，教师变得更重要了，技术包裹下的学生或许无需担忧AI工具的使用，但辩证思维、情感沟通等素质的培养离不开教师的引导，这也对小学教师提出了更高要求。”
基于此，李蓓认为，“AI参与教育，必须以人的发展为中心、本质，教师只有明确怎样培养人、为谁培养人、培养什么样的人，才能更好把握技术应用的方向和尺度。”
郭斌提醒，“培养符合未来社会需求的人才，基础教育是关键。在AI变革中保护学生的好奇心、想象力和创造力等还需更多力量参与，校内、外教师协作也许是一个值得探索的方向。”
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